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Evaluación de estudiantes con necesidades especiales

Evaluación de estudiantes con necesidades especiales

Evaluar a los estudiantes con discapacidades de aprendizaje puede ser un desafío. Algunos estudiantes, como aquellos con TDAH y autismo, luchan con situaciones de prueba y no pueden permanecer en una tarea el tiempo suficiente para completar tales evaluaciones. Pero las evaluaciones son importantes; Proporcionan al niño la oportunidad de demostrar conocimiento, habilidad y comprensión. Para la mayoría de los estudiantes con excepcionalidades, una tarea de papel y lápiz debe estar al final de la lista de estrategias de evaluación. A continuación hay algunas sugerencias alternativas que apoyan y mejoran la evaluación de los estudiantes con discapacidades de aprendizaje.

Presentación

Una presentación es una demostración verbal de habilidad, conocimiento y comprensión. El niño puede narrar o responder preguntas sobre su tarea. La presentación también puede tomar la forma de discusión, debate o un intercambio puramente interrogatorio. Algunos niños pueden requerir un grupo pequeño o un entorno individual; Muchos estudiantes con discapacidades se sienten intimidados por grupos más grandes. Pero no descarte la presentación. Con oportunidades continuas, los estudiantes comenzarán a brillar.

Conferencia

Una conferencia es individual entre el maestro y el alumno. El maestro le indicará y le indicará al alumno que determine el nivel de comprensión y conocimiento. Nuevamente, esto quita la presión de las tareas escritas. La conferencia debe ser algo informal para tranquilizar al alumno. El enfoque debe estar en que el estudiante comparta ideas, razone o explique un concepto. Esta es una forma extremadamente útil de evaluación formativa.

Entrevista

Una entrevista ayuda al maestro a aclarar el nivel de comprensión para un propósito específico, actividad o concepto de aprendizaje. Un maestro debe tener preguntas en mente para hacerle al alumno. Se puede aprender mucho a través de una entrevista, pero puede llevar mucho tiempo.

Observación

Observar a un estudiante en el ambiente de aprendizaje es un método de evaluación muy poderoso. También puede ser el vehículo para que el maestro cambie o mejore una estrategia de enseñanza específica. La observación se puede hacer en un grupo pequeño mientras el niño se dedica a tareas de aprendizaje. Las cosas a buscar incluyen: ¿Persiste el niño? ¿Te rindes fácilmente? ¿Tienes un plan en marcha? ¿Busca ayuda? Prueba estrategias alternativas? ¿Se impacienta? ¿Buscar patrones?

Tarea de rendimiento

Una tarea de desempeño es una tarea de aprendizaje que el niño puede hacer mientras el maestro evalúa su desempeño. Por ejemplo, un maestro puede pedirle a un alumno que resuelva un problema de matemáticas presentando un problema de palabras y haciéndole preguntas al niño al respecto. Durante la tarea, el maestro busca habilidad y habilidad, así como la actitud del niño hacia la tarea. ¿Se aferra a estrategias pasadas o hay evidencia de toma de riesgos en el enfoque?

Auto evaluación

Siempre es positivo que los estudiantes puedan identificar sus propias fortalezas y debilidades. Cuando sea posible, la autoevaluación puede llevar al alumno a una mejor comprensión de su propio aprendizaje. El maestro debe hacer algunas preguntas orientadoras que pueden conducir a este descubrimiento.