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Cómo enseñar comprensión de lectura a estudiantes disléxicos

Cómo enseñar comprensión de lectura a estudiantes disléxicos

La comprensión lectora es con frecuencia muy difícil para los estudiantes con dislexia. Son desafiados por el reconocimiento de palabras; pueden olvidar una palabra aunque la hayan visto varias veces. Es posible que dediquen tanto tiempo y esfuerzo a pronunciar las palabras, pierdan el significado del texto o necesiten leer un pasaje una y otra vez para comprender completamente lo que se dice.

Un informe en profundidad, completado por el Panel Nacional de Lectura en el año 2000, proporciona una visión de cómo los maestros pueden enseñar mejor a los estudiantes la comprensión de lectura. Esta habilidad se considera esencial, no solo para aprender a leer sino también para aprender durante toda la vida. El panel celebró audiencias públicas regionales con maestros, padres y estudiantes para ayudar a formar una comprensión de lo que se requería para asegurarse de que los estudiantes tuvieran una base sólida de habilidades de lectura. La comprensión lectora figuraba como una de las cinco habilidades más importantes para desarrollar la lectura.

Según el panel, se discutieron tres temas específicos dentro de la comprensión lectora:

  • Instrucción de vocabulario
  • Instrucción de comprensión de texto
  • Instrucción de estrategias de comprensión y preparación docente

Instrucción de vocabulario

Enseñar vocabulario aumenta la comprensión lectora. Cuantas más palabras sepa un alumno, más fácil será comprender lo que se está leyendo. Los estudiantes también deben poder decodificar palabras desconocidas, es decir, deben poder derivar el significado de la palabra a través del conocimiento o palabras similares o a través del texto o el discurso circundante. Por ejemplo, un alumno puede entender mejor la palabra camión si primero entienden la palabra coche o un estudiante puede adivinar cuál es la palabra camión significa mirando el resto de la oración, como El granjero cargó heno en la parte trasera de su camioneta y se fue. El estudiante puede suponer que el camión es algo que usted maneja, por lo tanto, es como un automóvil, pero es más grande ya que puede contener heno.

El panel descubrió que usar una variedad de métodos para enseñar vocabulario funcionaba mejor que las simples lecciones de vocabulario. Algunos de los métodos exitosos incluyen:
Uso de la computadora y la tecnología para ayudar en la enseñanza del vocabulario.

  • Exposición repetitiva a las palabras.
  • Aprender palabras de vocabulario antes de leer el texto.
  • Aprendizaje indirecto de vocabulario, por ejemplo, usando palabras de vocabulario en diferentes contextos.
  • Aprender vocabulario en textos escritos y orales.

Los maestros no deben confiar en un solo método para enseñar vocabulario, sino que deben combinar diferentes métodos para crear lecciones de vocabulario interactivas y multifacéticas que sean apropiadas para la edad de los estudiantes.

Instrucción de comprensión de texto

La comprensión del texto, o la comprensión de lo que significan las palabras impresas en su conjunto en lugar de comprender las palabras individuales, es la base de la comprensión lectora. El panel encontró que "la comprensión mejora cuando los lectores relacionan activamente las ideas representadas en forma impresa con sus propios conocimientos y experiencias y construyen representaciones mentales en la memoria". Además, se descubrió que cuando se usaban estrategias cognitivas durante la lectura, aumentaba la comprensión.

Algunas de las estrategias específicas de comprensión de lectura que se encontraron efectivas son:

  • Enseñar a los estudiantes a controlar su comprensión del material mientras leen
  • Hacer que los estudiantes practiquen las habilidades de comprensión lectora en grupo
  • Usar imágenes y gráficos para representar el material que se está aprendiendo.
  • Responder preguntas sobre el material
  • Crear preguntas sobre el material.
  • Determinar la estructura de la historia.
  • Resumiendo el material

Al igual que con la instrucción de vocabulario, se descubrió que usar una combinación de estrategias de comprensión de lectura y hacer que las lecciones fueran multisensoriales era más efectivo que usar una sola estrategia. Además, fue importante comprender que las estrategias pueden cambiar según lo que se lea. Por ejemplo, leer un texto de ciencias puede requerir una estrategia diferente a leer un cuento. Estudiantes que pueden experimentar con diferentes estrategias mejor equipadas para determinar qué estrategia funcionará para su tarea actual.

Instrucción de estrategias de comprensión y preparación docente

Para enseñar comprensión de lectura, el maestro debe, por supuesto, conocer todos los componentes de la comprensión de lectura. Específicamente, los maestros deben recibir capacitación para explicar las estrategias a los estudiantes, modelar procesos de pensamiento, alentar a los estudiantes a tener curiosidad sobre lo que están leyendo, mantener a los estudiantes interesados ​​y crear instrucción de lectura interactiva.

Hay dos enfoques principales para enseñar estrategias de comprensión de lectura:

Explicación directa: Usando este enfoque, el maestro explica el razonamiento y los procesos mentales utilizados para hacer que el texto sea significativo. Los maestros pueden explicar que leer y comprender textos es un ejercicio de resolución de problemas. Por ejemplo, al resumir lo que se ha leído, un estudiante puede desempeñar el papel de un detective, buscando información importante en el texto.

Instrucción de estrategia de transacción: Este enfoque también utiliza explicaciones directas de las estrategias utilizadas en la comprensión de lectura, pero incluye debates en clase y en grupo sobre el material para desarrollar una comprensión más profunda del material.

Fuente

Enseñar a los niños a leer: una evaluación basada en la evidencia de la literatura de investigación científica sobre la lectura y sus implicaciones para la enseñanza de la lectura, 2000, Panel Nacional de Lectura, Institutos Nacionales de Salud, Gobierno de los EE. UU.